陈鹤琴先生曾说过“我们应当重视儿童的音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”为了更好地促进教师专业成长，提高教师的音乐素养，促进幼儿感受音乐、欣赏音乐的能力，1月16日中午，浦园路幼儿园音乐教研组开展主题教研活动。

谈理论：什么是“A”

　　活动伊始，在组长徐薇老师的介绍下，教师们围绕“一A到底”的由来及背后蕴含的教育价值展开了学习与讨论，了解到从“一A到底”开始就是更低的学习起点、更宜的渐进阶梯、更大的创造空间、更繁的人际互动、更好的共建成果。大家初步感知“建模”其实就是在一步步的引导幼儿深入的走进音乐旋律，一步步的围绕主题目标带着幼儿从初步认识音乐模型到加深记忆并引发思考，最后在这个基础上进行创编和提升新的模型。

赏音乐：如何“一A到底”

　　如何在音乐活动中“一A到底”呢？徐薇老师以歌曲《我爱你》为例，引导教师了解到从一A到底开始到现场建库的过程是基于孩子经验基础上的逐步叠加。在设计活动时，教师要先对幼儿的年龄特点、认知水平等做一些思考。在建库过程中，教师需要心中有数，帮助幼儿梳理、归纳、总结，逐步渗透“A”的结构模型。

亲体验：如何“建立A”

　　在游戏《报纸音乐会》中，教师们通过亲身体验探索报纸的不同玩法，根据音乐节奏现场体验了一次“建模”。在愉快的氛围中，教师真正认识到：在音乐教育活动中，老师要重在培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿做音乐的主人，给予他们足够的空间和机会大胆创作，让孩子们享受在音乐中游戏。

　　一次次的教研活动中，我们不断丰富教育理念，以提升自身素养；丰富对幼儿的了解，以助推幼儿成长；丰富对周围的关注，以充实音乐元素。将音乐活动 “一A到底”的方法辐射到其他领域和活动的各个环节，以提升幼儿一日活动的价值，在促进其深度学习中提升教师的专业能力。